应该加分

一九七二年夏天，新青文教科组织了一次全区统考，我参加了监考和判卷。在判卷时，有几个造句在是否给分上引起了争论。
第一个是用愤怒造句。一个学生的造句是：“红小兵愤怒地说：好好学习天天向上！”一部分人说：不能给分，因为“好好学习，天天向上”是毛主席的题词，用愤怒是一种反动语言，坚决不能给分！更有甚者高声叫到：“应报告公安局，查一查他的祖宗三代！”相对的一部分人说：从语法上讲没有问题，只能说是反映了学生不爱学习的一种心理，学生可能不知道这是毛主席的题词，再说咱们这不是政治试卷，应该给分。不想又有了第三种说法：现正在批判“学而优则仕”痛斥“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不村架高堂，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中自有女如玉。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读”等等一些封建谬论。小学生的理解就是不要好好学习，这也不算什么，给一半分吧。最后，还是政治派占了上风，没有给分。
第二个造句是用只有、才能造句。一个学生的造句是：“只有认识人才能走后门。”一部分人说：现在正反对拉关系走后门，他一个小小的孩子就有这种想法，将来不堪设想，要让他知道这是错的，不能给分。相左的一部分人说：这个关联词语造句，关系明确，语言简练，一点毛病也没有，应该给分。这时又出来第三种说法：这个句子说明这名学生，爱动脑筋，勒于观察，大胆地讲出了自己的观点，在教学中，我们要求学生要善于观察，仔细揣摩，找出规律，用事说话。我看这个学生说得不错，但终究是应该反对的事，提法是错误的，少给点分吧。说到这里午饭时间到了，讨论自然终止。
赵老师是持第一种意见的，年龄较大，听说商店正卖一种皮坎肩，对自己的腰疼有帮助，没回家就去了商店。没想到货还有些抢手，轮到自己营业员说没有了，可自己明明看见柜台里还有，就哀求营业员卖给自己一件，回答是一种不耐烦的腔调：“有主了，不能卖！”。老赵回到家里，吃着饭还在生气，老伴一再追问，他才道出了原委。老伴听后笑了笑说：“这有何难，你的学生正管着她们，我现在就去他家，让他给写个条，我给你买去！”说完话老伴儿就走了。还没到上班点老伴儿就回来了，只见手里拿的正是老赵想买的坎肩。
下午的讨论还没开始，老赵第一个提起了头：“最后那个造句要加分！”满屋的人都愣住了。



[ 本帖最后由 一楠 于 2008-3-28 06:58 编辑 ]

:)

老赵亲身感触到了:victory:

批判“五分加绵羊”，倡导“又红又专”时，我在读小学。
五年级都是工人代表给上的课，那时讲究“活学活用”，学体积面积时到工厂去量大铁罐。

还有这样的事情？不过也好，总比现在学生坐在教室里死读书、读死书强。

我也同意加分，还同意有权限的人给这个帖子加加分，我没有权限也不会加。:aa59

72年我读小学4年级,:aa09 :aa09 :aa09 那时学习不被重视的.

好贴！！

老兄不是在五营么.怎么跑到新青去了??

从克林出来先到新青教学，７４年转到五营，因为老伴在五营，她原来也是克林民兵连的，不过只呆了一年，叫啥我就不说了，逛花灯有照片。

:victory:

老赵的确感受到造句的真实性，所以就要加分。
我曾经看到一个似乎是笑话的造句，我也搞不明白，是这样的，用“成熟”造句，一个学生就是这样造句的，“一只鸡放到锅里一会就成熟的了”大家说这个造句能不能给分？

哈哈哈！这个学生的造句太帅呆了，应该加双倍，立体思维能力太强了，服了。
加完分后在拉出去一顿大板子。。

我倒是看过这样的笑话，让学生用况且造句：我家挨着铁路住，火车一行驶过来，况且、况且--------。